Leçon 6 : Obtenir de l'aide lorsque votre contenu numérique semble durer éternellement

Leçon 6 : Obtenir de l'aide lorsque votre contenu numérique semble durer éternellement

Explorer la nature persistante du contenu numérique aidera les élèves à devenir plus responsables dans leurs pratiques de sextage et de partage de photos.

Les étudiants créeront une campagne de sensibilisation pour soutenir les personnes victimes de partage non consensuel de contenu intime. Les étudiants pourront signaler les incidents de partage non consensuel, prendre des mesures pour empêcher la propagation du contenu offensant et accéder aux services d'assistance.

+ Liens du curriculum

• Cycle Junior SPHE Cours Court Volet 2 M'occuper de moi et des autres :

Anti-harcèlement et

Volet 3 Faites équipe :Le spectre relationnel
• Modules SPHE Cycle Junior : Relation amicale; Relations et éducation sexuelle

+ Différencier cette leçon pour les élèves ayant des BEP

Bonne participation à Activité 1 dépend du fait que les élèves aient de bonnes compétences en littératie. Les rôles de Deirdre, Paul et Jack ont ​​été différenciés afin qu'ils soient accessibles aux lecteurs les plus faibles. Les élèves ayant des BEP peuvent avoir des difficultés à lire à haute voix. Évitez de mettre la pression sur chaque élève pour qu'il lise à haute voix. Pour les étudiants ayant des besoins supplémentaires Activité 3 peut être plus gérable que Activités 1 et 2 et pourrait servir à renforcer les connaissances acquises dans les leçons précédentes. Utiliser la fiche différenciée, Feuille de travail 6.3 (b) , pour les élèves moins alphabétisés.

+ Ressources et méthodologies

• Jeu de rôle sur la feuille de travail 6.1, liste des organisations d'aide de l'annexe 2
• Méthodologies : Jeu de rôle, travail de groupe

+ Note aux enseignants

Il est conseillé de lire les lignes directrices sur les meilleures pratiques avant de s'engager dans la prestation de cours. Avant de diriger l'une des activités incluses dans cette ressource, il est important que vous ayez établi des règles de base claires avec la classe et que les élèves voient la classe SPHE comme un environnement ouvert et bienveillant. Prenez le temps de décrire les soutiens disponibles pour les élèves (à l'intérieur et à l'extérieur de l'école), s'ils sont touchés par l'un des problèmes abordés en classe et ont besoin de parler à quelqu'un. Soulignez le fait que s'il y a des divulgations indiquant une activité sexuelle de mineurs, vous serez obligé de signaler l'incident à la personne de liaison désignée. Il est préférable d'essayer d'éviter de discuter de cas réels, familiers aux étudiants, et plutôt de concentrer les discussions sur les cas présentés dans les leçons.

+ Activité 6.1 - Caractère persistant du contenu numérique

• ÉTAPE 1: Donnez à onze élèves de la classe un personnage différent à jouer. Chaque élève doit lire le script présenté sur Feuille de travail 6.1 . Cette activité n'implique aucune improvisation de la part des élèves.
• ÉTAPE 2: Chaque script explique comment le personnage a fini par voir les images de sexto. Les élèves liront leurs scripts à tour de rôle et progressivement la classe apprendra à quel point le contenu numérique peut être persistant et à quel point il est difficile de contrôler qui voit un sexto une fois qu'il a été partagé numériquement.
• Remarque des enseignants : Vous devrez faire très attention lors de l'attribution des rôles pour cette activité. Certains élèves peuvent avoir eux-mêmes vécu directement un incident similaire. Il serait peut-être préférable de chercher des volontaires pour lire les scripts, si possible. Encore une fois, vous devez également souligner le fait que la création, le partage ou la possession d'images de sexto impliquant des mineurs sont illégaux.

+ Activité 6.2 - Comment faire face et obtenir de l'aide

• ÉTAPE 1: En groupe, les élèves analyseront les histoires racontées par les différents personnages de Activité 1 . Chaque groupe se verra attribuer les histoires de deux personnages à examiner.
• ÉTAPE 2: Les différents groupes tenteront ensuite de répondre aux questions suivantes : Q. Qu'est-ce qui aurait pu être fait pour empêcher que l'incident ne devienne incontrôlable, comme il l'a fait ? Exemple de réponse : Les solutions incluront : signaler le contenu au service hébergeant le contenu, demander au contrevenant de supprimer le matériel, soumettre une demande de droit à l'oubli, signaler l'incident à une école/la Gardaí, demander l'aide de la famille/des amis/des enseignants/de la Childline . Q. Qu'est-ce qui aurait pu être fait pour empêcher votre personnage de voir les images ? Q. De quel soutien les personnages impliqués auraient-ils eu besoin pour accepter l'incident ?
• ÉTAPE 3: Une fois que les groupes ont eu un peu de temps pour discuter des actions qui auraient pu être prises pour éviter que l'incident ne devienne incontrôlable, ils doivent présenter et discuter de ces actions avec toute la classe.

+ Activité 6.3 - (Facultatif) Organisez une campagne de sensibilisation

• ÉTAPE 1: En utilisant les leçons apprises dans Activités 1 et 2 , les élèves créeront leurs propres campagnes de sensibilisation pour aborder la question du partage non consensuel d'images.
• ÉTAPE 2: Les élèves travailleront à nouveau en groupes et choisiront de se concentrer sur l'un des sujets suivants :
  • Aider les victimes à trouver du soutien et communiquer qu'elles ne sont pas à blâmer.
  • Aider les délinquants/spectateurs à reconnaître que partager les images privées d'autres personnes est toujours une erreur.
  • Soutenir les victimes de partage non consensuel d'images intimes.
  • Communiquer les effets du partage non consensuel sur la victime.
  • Soulignant le fait que le partage d'images explicites est illégal pour les personnes de moins de 17 ans.
  • Mise en évidence de la politique de l'école sur les sextos.
  • Tout autre sujet pertinent.
  • ÉTAPE 3: Feuille de travail 6.3 aidera les élèves à planifier et à affiner leur campagne de sensibilisation (une version différenciée de la feuille de travail est incluse).