Leçon 4 – Vous avez été piégé

Leçon 4 – Vous avez été piégé

La leçon 4, Vous avez été piégé, aidera les élèves à réfléchir à leurs pratiques de partage de photos. Ils examineront les caractéristiques des photographies numériques; en se concentrant sur ce qui les différencie des photographies traditionnelles.

+ Liens du curriculum

Volet SPHE : moi-même et les autres ;
Unité de brin SPHE : Mes amis et d'autres personnes - Explorez et discutez de la façon dont les individus peuvent faire face à l'intimidation, sachant que d'autres sont victimes d'intimidation et sont des intimidateurs.

Volet SPHE : Moi-même et le reste du monde ;
Unité de brin SPHE : Éducation aux médias – Explorer et utiliser quelques techniques simples de diffusion, de production et de communication.

L'activité 2 implique des compétences en calcul et pourrait être utilisée pour aider à enseigner les indices aux élèves de 6e classe.

+ Ressources nécessaires et méthodologies

Ressources nécessaires :
– Animation Web : La photo
– Équipement: Caméras/tablettes scolaires
– Feuille de travail 4.2 : Devenir viral – Comment le partage de photos peut devenir incontrôlable

Méthodologies : – Travail en binôme, discussion en classe, photographie, jeu de rôle, compétences en calcul : multiplication

+ Activité 4.1 – La photo

ÉTAPE 1 - Demandez aux élèves de regarder la troisième animation, La photo.
ÉTAPE 2 - Menez une courte discussion sur la question suivante, pour encourager les élèves à sympathiser avec les personnages :

- Q. Pourquoi Jack a-t-il partagé la photo en premier lieu ?
– Q. Pourquoi Cathal a-t-il attaqué Jack dans la cour de récréation ?
- Q. En fin de compte, Cathal et Jack ont ​​fini par avoir des ennuis. Était-ce juste?

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ÉTAPE 3 - Pendant que les élèves regardent l'animation une deuxième fois, demandez-leur de réfléchir à la question suivante :
- Q. Après que la photo ait été partagée, qu'aurait pu faire Cathal pour s'assurer que l'intimidation ne devienne pas incontrôlable ?

ÉTAPE 4 - En paires, demandez aux élèves de discuter de leurs réponses à cette question, puis de préparer un court jeu de rôle. Le jeu de rôle devrait explorer des fins alternatives à cette histoire.

ÉTAPE 5 – Demandez à un certain nombre de paires de présenter leurs fins alternatives à la classe. Ensuite, la classe doit discuter des fins alternatives et décider de celle qui offre la meilleure option.

+ Activité 4.2 – Devenir viral

ÉTAPE 1 - Le dessin animé Photo montre comment le partage d'images peut facilement devenir incontrôlable. Insistez auprès des élèves sur le fait que tout ce qu'ils partagent en ligne peut être partagé et n'est plus privé. Ensuite, demandez aux élèves de travailler en groupes pour dresser une liste de toutes les différentes façons de partager des images. Demandez à chaque groupe de lire sa liste de méthodes de partage. Rappelez aux élèves que les messages et les images peuvent être enregistrés en prenant des captures d'écran ou des photos et peuvent ensuite être partagés.

ÉTAPE 2 - Ensuite, distribuez une copie de Feuille de travail 4.2 Devenir viral à chaque élève. Vous pouvez également leur permettre de sortir une feuille de papier vierge ou une calculatrice. Les élèves doivent ensuite suivre et compléter attentivement vos instructions.

Lisez le script suivant :

Imaginez que vous voyez une photo que vous pensez que tous vos amis aimeraient vraiment. Vous décidez de partager la photo en ligne ou en utilisant une application de messagerie. Après 10 minutes, toutes les personnes avec qui vous avez partagé la photo l'ont vue. Notez le nombre de personnes avec qui vous avez partagé la photo. Encore 10 minutes passent et vos amis ont maintenant partagé la photo avec tous leurs amis. Pour obtenir une estimation du nombre de personnes qui ont vu l'image après vingt minutes, multipliez le premier nombre que vous avez écrit par lui-même (par exemple 20 x 20=400) et notez votre réponse.
Ces personnes partagent à leur tour la photo avec leurs amis. Pour obtenir une estimation du nombre de personnes qui ont vu la photo après trente minutes, multipliez votre dernière réponse par le premier nombre que vous avez noté (400 x 20=8000). Ces personnes partagent à leur tour la photo avec leurs amis. Pour obtenir une estimation du nombre de personnes qui ont vu la photo après quarante minutes, multipliez votre dernière réponse par le premier nombre que vous avez noté (8000 x 20=160000). Encore une fois, ces personnes partagent la photo avec leurs amis dans les dix minutes. Pour obtenir une estimation du nombre de personnes qui ont vu la photo après cinquante minutes, multipliez votre dernière réponse par le premier nombre que vous avez noté (160 000 x 20 = 3200 000).

Encore dix minutes passent et ces personnes partagent maintenant toutes la photo avec leurs amis. Pour obtenir une estimation du nombre de personnes qui ont vu la photo après une heure, multipliez votre dernière réponse par le premier nombre que vous avez noté (3200000 x 20=64000000). La prochaine fois que vous vous connecterez en ligne, la photo que vous avez partagée en premier sera partout. C'est ce qu'on appelle un effet viral, car l'image s'est propagée comme un virus.

ÉTAPE 3 - Obtenez les commentaires des élèves sur cette activité :
- Q. Qu'est-ce que cet exercice vous a appris sur le partage de photos via Internet ?
- Q. Quels seraient les effets sur une personne si un message méchant ou blessant était partagé de cette manière ?
- Q. À votre avis, est-il facile de supprimer des photos d'Internet ?

Remarque : Cette activité peut être prolongée pour aider à expliquer le concept mathématique des indices aux élèves de 6e classe.

+ Leçon 4.3 – L'heure de la photo

ÉTAPE 1 - Divisez les élèves en petits groupes et donnez à chaque groupe l'accès à une caméra de l'école. S'il n'y a pas assez de caméras pour tout le monde, demandez à la moitié de la classe de remplir la feuille de travail 4.2 pendant que l'autre moitié effectue cette activité. Ensuite, changez de place pour donner à chaque élève la possibilité d'utiliser l'appareil photo.

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ÉTAPE 2 - Chaque groupe devrait disposer d'environ cinq minutes pour prendre des photos d'eux-mêmes à l'aide des caméras.

ÉTAPE 3 - Les photos peuvent être des photos de groupe ou individuelles ou des selfies. Chaque élève doit figurer sur au moins une photo. Dites que ces photos pourraient être utilisées pour se souvenir de leur passage à l'école. Laissez les élèves prendre autant de photos qu'ils le souhaitent dans le temps imparti. Ces photos seront utilisées dans la prochaine leçon.

+ Activité de vulgarisation utilisant la technologie

Si le temps et les ressources le permettent, téléchargez une application de marionnettes-chaussettes, telle que Marionnettes Chaussettes ou Copains de marionnettes . Demandez aux élèves de jouer la situation du jeu de rôle de l'Activité 1 en créant une animation de marionnette numérique. Après avoir présenté leurs animations, les élèves discuteront de la manière dont ils ont abordé la cyberintimidation, comme décrit dans l'activité 1.