Leçon 1 – La loi sur le partage de contenu intime

Leçon 1 – La loi sur le partage de contenu intime

Être capable de reconnaître que le partage de contenu intime est illégal pour les mineurs et le mal que le partage du contenu intime de quelqu'un d'autre, sans sa permission, peut causer, encouragera les étudiants à agir de manière responsable lorsqu'ils rencontrent du contenu intime en ligne ou lorsqu'ils envisagent d'envoyer un sexto.

Les étudiants seront en mesure de déterminer quand l'échange de contenu intime en ligne est illégal et commenceront à envisager les mesures qui peuvent être prises lorsque l'échange de contenu intime en ligne cause un préjudice.

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+ Liens du curriculum

Cycle Junior SPHE Cours Court Volet 3 :

Faites équipe : Le spectre relationnel, la sexualité, l'identité de genre et la santé sexuelle

Modules SPHE Cycle Junior : Relations et sexualité; amitié

+ Différencier cette leçon pour les élèves ayant des BEP

Selon la nature du BEP de l'élève, il peut être nécessaire d'avoir plusieurs leçons avant cette leçon pour décoder et démystifier le langage complexe entourant ce sujet. Si un élève a un âge de lecture de 8 ans, par exemple, il / elle trouvera extrêmement difficile d'accéder à un langage tel que « explicite », « consensuel », « non consensuel ». Si un élève a un trouble d'apprentissage général modéré, un contenu tel que « organes génitaux » et « seins nus » devrait être pré-enseigné, garantissant ainsi que la tâche d'apprentissage est compatible avec l'apprentissage antérieur. Certains élèves avec des BEP, en particulier ceux qui souffrent de dyslexie, peuvent être incapable de lire/écrire

réponses aux questions dans Feuille de travail 1.1 : Quiz en ligne sur les photos privées . En raison de la nature complexe du sujet et de la langue, l'utilisation d'une technologie d'assistance pourrait être utilisée pour s'assurer que les élèves peuvent accéder au texte et exprimer leurs réflexions sur le sujet. La technologie Speech to Text ou vice versa peut également être bénéfique ici. Certains adolescents avec des BEP peuvent manquer de jugement social et peuvent avoir du mal à comprendre le vrai du faux ou le légal de l'illégal. Échafaudage soigné Activité 2 peut aider ces étudiants à saisir le concept de légal/illégal. Ceci est particulièrement pertinent car ces élèves doivent développer les compétences nécessaires pour se protéger. SESS propose une formation en Social Stories™( http://www.sess.ie/socialstories-30 ).Le débat ambulant dans l'Activité 2 utilise des compétences de réflexion d'ordre supérieur telles que la pensée critique. Une attention particulière doit être accordée à la tâche d'inclure tous les élèves.

+ Ressources et méthodologies

• Feuille de travail 1.1 : Quiz en ligne sur les photos privées

Feuille de travail 1.2 : Légal ou illégal ?

• Méthodologies : Quiz, débat ambulant, travail de groupe, discussion

+ Note des enseignants

Il est conseillé de lire les lignes directrices sur les meilleures pratiques avant de s'engager dans la prestation de cours. Avant de diriger l'une des activités incluses dans cette ressource, il est important que vous ayez établi des règles de base claires avec la classe et que les élèves voient la classe SPHE comme un environnement ouvert et bienveillant. Prenez le temps de décrire les soutiens disponibles pour les élèves (à l'intérieur et à l'extérieur de l'école), s'ils sont touchés par l'un des problèmes abordés en classe et ont besoin de parler à quelqu'un. Soulignez le fait que s'il y a des divulgations indiquant une activité sexuelle de mineurs, vous serez obligé de signaler l'incident à la personne de liaison désignée. Il est préférable d'essayer d'éviter de discuter de cas réels, familiers aux étudiants, et plutôt de concentrer les discussions sur les cas présentés dans les leçons.

+ Activité 1.1 - Quiz en ligne sur les photos privées - Établir les faits

• ÉTAPE 1: Expliquez aux élèves que le cours d'aujourd'hui se concentrera sur l'envoi de contenu intime en ligne ou par le biais d'autres technologies (communément appelé «sexting») et en particulier sur l'identification des cas où ce comportement est illégal et plus problématique. Expliquez à la classe que vous ne vous attendez pas à ce qu'ils sachent tous tout sur le sextage et que vous voulez souligner que le sextage n'est pas quelque chose que tout le monde fait. Le partage de contenu intime sans consentement est toujours illégal. Lorsque les participants ont moins de 18 ans, cela peut même constituer une infraction aux lois pénales relatives à la pédopornographie. Le but de ces leçons est d'aider à préparer les étudiants au cas où ils se trouveraient sous pression pour envoyer du contenu intime ou dans une situation de sexto qui tourne mal.
• ÉTAPE 2: Cette première activité permettra de vous informer sur le niveau de connaissances des élèves sur le partage de contenus intimes. L'activité amènera également les élèves à réfléchir à certains des problèmes liés au partage non consensuel de contenu intime.
• ÉTAPE 3: Demandez aux élèves de compléter Feuille de travail 1.1 : Quiz en ligne sur les photos privées
• ÉTAPE 4: Lorsque les élèves ont terminé le quiz, fournissez des commentaires sur les bonnes réponses. le Fiche info vous fournira les informations dont vous avez besoin pour donner aux élèves les bonnes réponses.

+ Activité 1.2 - Examiner les différents types de comportement

• ÉTAPE 1: Une fois que les élèves ont une idée claire des cas dans lesquels il est illégal d'échanger du contenu intime, demandez-leur de travailler en binômes pour analyser les études de cas sur Feuille de travail 1.2 : Légal ou illégal.
• ÉTAPE 2: Les élèves examineront et discuteront chacune des études de cas sur la feuille de travail. Ils indiqueront ensuite si ce qui s'est passé est légal ou non.
• ÉTAPE 3: Vous pouvez choisir de demander aux élèves de discuter de ces cas dans le cadre d'un débat ambulant plutôt que par un travail en binôme. Si vous utilisez un débat ambulant, marquez un côté de la classe comme légal et un côté comme illégal. Ensuite, lisez les différents scénarios à haute voix avant de demander aux élèves de se déplacer de différents côtés de la salle selon qu'ils pensent que ce qui s'est passé est légal ou illégal. Dans un débat ambulant, les élèves donnent ensuite leurs raisons de choisir un côté particulier et les autres élèves sont libres de changer d'avis en se déplaçant vers la moitié opposée de la classe.
• ÉTAPE 4: Discutez des bonnes réponses avec la classe, en veillant à souligner tout comportement illégal. Étude de cas 1 : Illégal. Non seulement les images sont explicites et d'une personne mineure, mais l'envoi répété d'images indésirables pourrait être considéré comme une forme de harcèlement. Étude de cas 2 : Légal. Les images ne sont pas explicites et sont partagées de manière consensuelle. Étude de cas 3 : Illégal. Bien que les images elles-mêmes ne soient pas illégales, car les deux personnes sont majeures, Laura partage ensuite les images sans la permission de Barry et viole ainsi la loi sur la protection des données. Étude de cas 4 : Légal. Bien que Shauna soit mineure, les images ne sont pas explicites et sont partagées de manière consensuelle. Étude de cas 5 : Illégal. Même si Tommy et Zoe sont assez vieux pour consentir à des rapports sexuels, cette activité est toujours illégale car Tommy n'a pas obtenu le consentement pour l'enregistrement.

+ Activité 1.3 - Y a-t-il consentement ?

• ÉTAPE 1: Avant une discussion en classe, les élèves compareront ce qui s'est passé dans l'étude de cas 2 avec ce qui s'est passé dans l'étude de cas 3 et ce qui s'est passé dans l'étude de cas 4 avec ce qui s'est passé dans l'étude de cas 5.
• ÉTAPE 2: Les élèves examineront et discuteront chacune des études de cas sur la feuille de travail. Ils indiqueront ensuite si ce qui s'est passé est légal ou non.
• ÉTAPE 3: Les questions suivantes permettront d'orienter la discussion : Q. En quoi les cas diffèrent-ils ? Exemple de réponse : Dans les cas 2 et 4, les images sont partagées de manière consensuelle et aucun dommage n'est causé. Dans les cas 3 et 5, il y a absence de consentement. Dans le cas 3, Laura partage l'image de Barry, sans son consentement et pour tenter de se venger de lui. Dans le cas 5, Tommy n'obtient pas le consentement de Zoe avant de créer un contenu explicite. Zoe et Barry ont des raisons d'être très contrariés par ce qui s'est passé. Ils faisaient confiance à leurs partenaires et cette confiance est aujourd'hui abusée. Q. Que signifie le consentement ? Devez-vous obtenir un accord verbal ou écrit ou le consentement peut-il être implicite ? Exemple de réponse : pour avoir le consentement de publier ou de partager une photo, vous devez avoir obtenu l'autorisation explicite de partager la photo. Vous devrez avoir indiqué où vous avez l'intention de partager la photo et avoir obtenu une confirmation verbale ou écrite que vous avez la permission de partager le contenu. L'envoi d'un sexto n'implique pas que le destinataire ait le consentement ou la permission de partager l'image dans d'autres contextes. Q. Que doivent faire Barry et Zoe pour faire face aux situations dans lesquelles ils se trouvent ? Exemple de réponse : Barry et Zoe devraient d'abord essayer de parler à leurs partenaires et leur demander de supprimer le contenu avant qu'il ne se propage davantage. Ils doivent également signaler la publication en utilisant les outils de signalement sur les réseaux sociaux concernés. La plupart des réseaux sociaux ont une politique contre le partage non consensuel d'images intimes et supprimeront le contenu une fois qu'ils en seront informés. Ils pourraient également signaler l'incident au Commissaire à la protection des données. Si Tommy et Laura refusent de supprimer le contenu explicite, Zoe et Barry doivent signaler l'incident à la Gardaí. Barry et Zoe pourraient également rechercher le soutien de la famille, des amis, des enseignants et de Childline.