Leçon 3 - Comment se sent l'intimidation et comment réagir au mieux

Leçon 3 - Comment se sent l'intimidation et comment réagir au mieux

La leçon 3, Comment se sent l'intimidation et comment y répondre, donne aux élèves l'occasion d'explorer les émotions impliquées dans une situation de cyberintimidation et de développer des stratégies pour y faire face efficacement.

+ Liens curriculaires

Volet SPHE : moi-même et les autres ;
Unité de brin SPHE : Mes amis et d'autres personnes - Explorez et discutez de la façon dont les individus peuvent faire face à l'intimidation, sachant que d'autres sont victimes d'intimidation et sont des intimidateurs.

Volet SPHE : Moi-même et le reste du monde ;
Unité de brin SPHE : Éducation aux médias – Reconnaître le traitement inégal des rôles sexuels et d'autres questions dans la littérature, la publicité, le théâtre, les magazines et d'autres médias.

+ Ressources nécessaires et méthodologies

Ressources nécessaires :
– Animation Web : Le match
– Équipement: Ordinateurs/tablettes
– Feuille de travail 3.1 : Les émotions impliquées dans le cyber-harcèlement
– Feuille de travail 3.2 : Ma version de l'histoire
– Feuille de travail 3.3 : Craquer le code anti-cyberintimidation
– Feuille de travail 3.4 : Vos problèmes résolus

Méthodologies : – Analyse vidéo, travail de groupe, rédaction de lettres personnelles, décodage.

+ Activité 3.1 – Les émotions impliquées dans le cyber-harcèlement

ÉTAPE 1 - Demandez aux élèves de regarder la deuxième animation contre la cyberintimidation, The Match .
ÉTAPE 2 - Pendant que les élèves regardent The Match pour la deuxième fois, demandez-leur de réfléchir aux émotions ressenties par Conor et Ryan en remplissant la feuille de travail 3.1 : Les émotions impliquées dans la cyberintimidation.
ÉTAPE 3 - Demandez aux élèves de décrire comment ils ont rempli leurs feuilles de travail, puis posez les questions suivantes pour aider les élèves à comprendre ce qui a conduit Ryan à intimider Conor :

Q. Les deux personnages ressentent des émotions négatives pendant l'animation. Jetez un œil à votre feuille de travail et expliquez pourquoi Ryan est contrarié ? Qu'est-ce qui contrarie Conor ?
Q. Quelles émotions ont poussé Ryan à intimider Conor ?
Q. De quelle manière Ryan aurait-il pu gérer ses émotions négatives, cela n'impliquait pas d'intimider Conor ?

+ Activité 3.2 – Ma version de l'histoire

ÉTAPE 1 - Dans cet exercice, les élèves écriront des lettres à une tante agonisante à la recherche de conseils. Lors de l'écriture des lettres, les élèves assumeront les rôles des différents personnages de The Match. Ces lettres aideront les élèves à imaginer ce qui a motivé chaque personnage à agir comme il l'a fait et les aideront à comprendre les sentiments qui motivent l'intimidation.

ÉTAPE 2 - Divisez la classe de sorte que la moitié écrira ses lettres du point de vue de Ryan et l'autre moitié écrira ses lettres du point de vue de Conor.

ÉTAPE 3 - Demandez aux élèves de compléter leurs lettres en remplissant la feuille de travail 3.2 Ma version de l'histoire.

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ÉTAPE 4 - Lorsque les élèves ont fini d'écrire leurs lettres, les lettres doivent être pliées, comme pour l'envoi. Ensuite, les lettres doivent être échangées afin que tous ceux qui ont écrit une lettre du point de vue de Ryan en reçoivent un du point de vue de Conor et vice versa.

DEVOIRS - Comme devoir, chaque élève doit ensuite faire semblant d'être Aunt-i Bullying et répondre aux lettres reçues en écrivant une réponse contenant des conseils (Fiche de travail 3.4 : Vos problèmes résolus). Les élèves doivent être encouragés à montrer la vidéo à leurs parents et à discuter de l'activité de devoirs avec eux. Les activités suivantes les aideront à se préparer à donner des conseils sur le thème de la cyberintimidation.

+ Activité 3.3 – Déchiffrer le code anti-cyberintimidation

ÉTAPE 1 - Avant de diriger cette activité, discutez avec les élèves des étapes à suivre s'ils sont victimes de cyberintimidation. Reportez-vous à la case FYI avec des conseils clés pour les enfants.
ÉTAPE 2 - En groupes, les élèves doivent travailler pour déchiffrer le code de la feuille de travail 3.3 : Déchiffrer le code anti-cyberintimidation. Ce code indique les étapes que Conor doit suivre pour lutter contre la cyberintimidation.
ÉTAPE 3 - Lorsque chaque groupe a décodé le message important, les groupes doivent alors discuter de ces étapes et être en mesure d'expliquer comment compléter chaque étape.
ÉTAPE 4 - Pour déchiffrer le code : le nombre sous la lettre donnée indique combien de lettres vous devez remonter dans l'alphabet pour trouver la bonne lettre. Par exemple, reculez d'une case à partir de E pour obtenir D, la première lettre du code. Reculez de 8 cases à partir de W pour obtenir O.
RÉPONSE - Ne répondez pas, gardez le message, signalez en ligne, parlez-en à quelqu'un.

+ Activité 3.4 – Comment garder le message : faire des captures d'écran

ÉTAPE 1 - Pour que les élèves enregistrent des preuves de cyberintimidation ou conservent le message, ils doivent pouvoir prendre des captures d'écran sur leurs téléphones, tablettes et ordinateurs.

ÉTAPE 2 - Reportez-vous à cet article Webwise pour obtenir des instructions sur la façon de prendre des captures d'écran et savoir comment prendre des captures d'écran sur les appareils les plus pertinents avant de commencer cette activité.

ÉTAPE 3 - Montrez comment prendre une capture d'écran, puis demandez aux élèves de travailler par paires sur des ordinateurs et des tablettes pour s'entraîner à prendre et à enregistrer des captures d'écran.

ÉTAPE 4 - Mentionnez également qu'une autre façon d'enregistrer les messages et messages d'intimidation consiste à prendre une photo du message à l'aide d'un appareil photo ou d'un autre téléphone ou tablette.