Leçon 2 – Quand le partage en ligne tourne mal

Leçon 2 – Quand le partage en ligne tourne mal

Cette leçon donne aux élèves l'occasion d'explorer les émotions impliquées dans les incidents de partage non consensuel de contenu intime et de développer des stratégies pour faire face efficacement et avec compassion.

Les élèves seront en mesure de répondre de manière sympathique, empathique et efficace au fait d'être témoin ou d'être impliqué dans des incidents de partage non consensuel.

+ Liens du curriculum

• Cycle Junior SPHE Cours Court Volet 3 :
  Faites équipe : Le spectre relationnel
  Modules SPHE Cycle Junior : Relations et sexualité; relation amicale

+ Différencier cette leçon pour les élèves ayant des BEP

Certains élèves ayant des troubles d'apprentissage généraux peuvent avoir du mal à accéder à l'animation, en raison de sa nature abstraite. Pour permettre à ces élèves d'accéder à l'animation, fournissez une introduction à l'animation, en expliquant le contexte et le sujet abordé. Rédiger une entrée de journal peut être difficile pour les élèves ayant des difficultés d'alphabétisation. Pour Activité 2 , utilisez la différenciation feuille de travail 2.1 (b) pour aider les élèves qui peuvent avoir des difficultés de traitement ou de mémoire lentes à comprendre les points principaux. Les élèves ayant des BEP peuvent avoir des difficultés à lire à haute voix. Évitez de mettre la pression sur chaque élève pour qu'il lise à haute voix.

+ Ressources et méthodologies

• Animation vidéo rien que pour vos yeux (disponible pour visionner et télécharger sur www.webwise.ie/lockers )
• Feuille de travail 2.1 : Pourquoi ont-ils partagé des photos ?
• Feuille de travail 2.2 : Cher journal
• Méthodologies : Analyse vidéo, rédaction d'un journal réflexif

+ Note aux enseignants

Il est conseillé de lire les lignes directrices sur les meilleures pratiques avant de s'engager dans la prestation de cours.
Avant de diriger l'une des activités incluses dans cette ressource, il est important que vous ayez établi des règles de base claires avec la classe et que les élèves voient la classe SPHE comme un environnement ouvert et bienveillant. Prenez le temps de décrire les soutiens disponibles pour les élèves (à l'intérieur et à l'extérieur de l'école), s'ils sont touchés par l'un des problèmes abordés en classe et ont besoin de parler à quelqu'un. Soulignez le fait que s'il y a des divulgations indiquant une activité sexuelle de mineurs, vous serez obligé de signaler l'incident à la personne de liaison désignée. Il est préférable d'essayer d'éviter de discuter de cas réels, familiers aux étudiants, et plutôt de concentrer les discussions sur les cas présentés dans les leçons.

+ Activité 2.1 - Faire preuve d'empathie envers les personnes impliquées

• ÉTAPE 1: Expliquez aux élèves que le cours d'aujourd'hui se concentrera sur la façon dont les incidents de partage non consensuel peuvent affecter les personnes impliquées. La leçon commencera également à considérer comment aider les personnes impliquées dans des incidents de partage non consensuel préjudiciable.
• ÉTAPE 2: Après avoir regardé Rien que pour vos yeux (www.webwise.ie/lockers), les élèves créeront de courts dossiers factuels pour chacun des personnages présentés dans le film en utilisant Feuille de travail 2.1 (a) ou (b) (il existe deux versions de la même feuille de calcul. Feuille de travail 2.1 (a) s'adresse à la majorité des étudiants alors que Feuille de travail 2.1 (b) est destiné aux élèves ayant des BEP). Ces profils aideront les élèves à sympathiser avec les personnes impliquées dans des incidents bouleversants de partage non consensuel.
• ÉTAPE 3: En paires, les élèves discuteront ensuite de ce qu'ils pensent que les différents personnages pourraient ressentir et réfléchiront à ce qui pourrait les avoir amenés à faire ce qu'ils ont fait.

+ Activité 2.2 - Accepter les conséquences

• ÉTAPE 1: Amener les élèves à réfléchir Rien que pour vos yeux (www.webwise.ie/lockers) en écrivant une entrée de journal (en utilisant Feuille de travail 2.2 (a) ou (b) ) du point de vue de Bronagh.
• ÉTAPE 2: Après avoir terminé l'activité, les élèves liront les entrées du journal les uns aux autres et discuteront des questions soulevées.
• ÉTAPE 3: Les étudiants discuteront spécifiquement de ce qui pourrait être fait pour aider les victimes à accepter les incidents de partage non consensuel de contenu intime. Assurez-vous de diriger les élèves vers les services de soutien disponibles dans l'école et vers les organismes d'aide énumérés à l'annexe 2 .