Étude de cas : Cours BYOD

Étude de cas : Cours BYOD

Les enseignants ont souvent de nombreuses questions sur la manière d'intégrer la technologie portée par les étudiants dans l'apprentissage en ligne. Maintenant, presque tout le monde, jeunes et vieux, porte une sorte d'appareil personnel technologiquement avancé qui peut se connecter à Internet - qu'il s'agisse d'ordinateurs portables, de smartphones, de tablettes, etc. Les cours BYOD ou Bring Your Own Device peuvent être assez intimidants pour les enseignants. sont des problèmes évidents de sécurité du réseau et de protection des enfants. Cependant, ce style d'apprentissage en ligne présente également des avantages importants. Ici, Webwise republie un article de blog par Donal O'Mahony , enseignant du secondaire à École communautaire de Portmarnock au nord de Dublin. La poste explique comment Donal s'y est pris pour organiser et animer une leçon BYOD dans son école. Et il comprend également un utile politique sur les réseaux sociaux rédigé par Donal et incorporé dans la politique d'utilisation acceptable de son école.

La toute première classe BYOD (pas BYOT) que j'ai enseignée

de Donal O' Mahony

Toutes mes excuses à l'avance pour ce que je pense être un article assez long sur BYOD/BYOT - l'acronyme de Bring Your Own Device/Technology.

BYOD : BYOD : Le narrateur:

J'ai enseigné ma première classe à la Portmarnock Community School aujourd'hui en utilisant le BYOD, en demandant à une classe d'élèves de première année (âgés d'environ 13 ans) d'apporter un téléphone, un appareil photo, un iTouch ou un appareil similaire à l'école.

Sur une trentaine, une quinzaine ont apporté un appareil.

La matière en question était les technologies de l'information et des communications et la durée du cours était d'une heure et dix minutes, le double dans le jargon des écoles secondaires irlandaises.

Le cours s'est déroulé dans une salle informatique avec trente PC fonctionnels.

Certains d'entre eux n'avaient pas eu l'idée de programmer, alors en me grattant la tête, je leur ai fait regarder une vidéo YouTube intitulée Qu'est-ce que JavaScript ? . Il est très bon sur le concept de V statiques, de pages Web dynamiques, allant des définitions aux exemples, montrant comment JS ajoute du dynamisme à une page Web de base.

J'ai décidé de développer ce concept de statique et de dynamique en divisant les élèves en environ huit groupes de trois/quatre, en mélangeant garçons et filles et en veillant à ce qu'il y ait un appareil dans chaque groupe.

écran noir macbook pro après la connexion

Il y avait plusieurs étapes dans la classe:

• Initialement une recherche individuelle sur les PC sur les pages Web statiques et dynamiques
• Division en groupes avec du papier et des crayons pour créer/concevoir une affiche essayant de capturer statique et dynamique (un peu d'ironie ici) - mais n'oubliez pas que le but est de développer une discussion entre les étudiants afin qu'ils puissent articuler la raison de l'utilisation de JS , de sorte que lorsqu'ils reviennent à Codecademy, il y en a moins Pourquoi ? des questions
• Conserver un dossier photographique au fur et à mesure de l'évolution de leur travail
• Télécharger leur travail depuis leur appareil vers le compte Flickr de la classe, par e-mail

Depuis ce soir, un groupe a téléchargé son travail sur le compte Flickr. J'ai ajouté quelques photos que j'ai pris aussi.

BYOD : BYOD : Quelques réflexions :

Ce qui m'a surpris, c'est ce que je n'ai pas saisi - les étudiants de certains groupes ont eu une grande discussion sur la nature des pages Web. L'utilisation de l'audio serait ici intéressante pour enregistrer cet apprentissage.

Il n'y avait aucun doute quant à l'engagement de beaucoup d'entre eux - j'ai eu la chance que cette pièce particulière ait de grandes tables au centre où ils pouvaient positionner leur croquis et dessiner. Il y avait un élément de négociation dans leur travail et des déplacements entre les groupes, les PJ et la zone de dessin.

Je leur ai demandé de garder les visages hors des photos pour le moment – ​​cela n'a pas semblé les déranger.

J'ai aussi réalisé que je n'avais jamais vraiment réfléchi aux différences entre BYOD/BYOT.

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Je cherchais dans des publications récentes ce soir et suis tombé sur une publication australienne Apportez votre propre technologie : le guide BYOT pour les écoles et les familles (août 2012) .

Les auteurs (Lee et Levins) tiennent également leur propre blog avec le titre engageant : BYOT ? L'amener sur.

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Ils soutiennent que BYOT consiste à intégrer la technologie dans l'apprentissage - la technologie est plus importante que l'appareil.

Lee écrit sur le blog : Apportez votre propre technologie (BYOT) est un développement éducatif et un modèle de ressourcement technologique scolaire supplémentaire, où la maison et l'école collaborent pour organiser l'utilisation par les élèves 24/7/365 de leur(s) propre(s) technologie(s) numérique(s) à prolonger dans la salle de classe et, ce faisant, à faciliter leur enseignement et leur apprentissage ainsi que l'organisation de leur scolarité et, le cas échéant, de l'enseignement complémentaire extrascolaire

Nourriture pour la pensée!

note de bas de page

La politique d'utilisation acceptable pour le BYOD à Portmarnock est basée sur mon projet de politique sur les médias sociaux pour les écoles ici . Cela est en train d'être introduit dans l'école en ce moment - non pas comme une politique réelle mais comme une ligne directrice sur la direction que nous pourrions prendre avec la technologie.

Je demanderai également aux étudiants de commenter cet article de blog !